Οργανωτικό στάδιο: Τα παιδιά οργανώνονται σε ομάδες ανάγνωσης για μελέτη υλικού στην πλατφόρμα Readtwinning (σύνδεσμοι 1-3). 2. Δημιουργία επιχειρημάτων: Τα παιδιά σε σειρές χωρίζονται τυχαία για τη δημιουργία επιχειρημάτων υπέρ ή κατά σχετικά με τη χρήση του υδρογόνου ως καύσιμο. Εφαρμόζοντας τις πληροφορίες που πήραν από επιστημονικές πηγές για το Υδρογόνο, οι ομάδες πρέπει να οργανώσουν τα δεδομένα για επιχειρήματα, χρησιμοποιώντας την πλατφόρμα Readtwinning. Η δομή κάθε επιχειρήματος ακολουθεί το πρότυπο: δήλωση, επεξήγηση, απεικόνιση, αντίκτυπο. Ο/η εκαπιδευτικός υποστηρίζει την εργασία , βοηθώντας στη σωστ΄πη ερμηνεία των δεδομένων από επιστημονική άποψη. Τα παιδιά με επιχειρήματα «υπέρ» και τα παιδιά με επιχειρήματα «κατά» ενώνονται στη συνέχεια σε δύο ομάδες. Οι νεοσυσταθείσες ομάδες αναλύουν όλα τα επιχειρήματα, ιεραρχούν και αποφασίζουν τι και πώς θα χρησιμοποιηθεί κατά τη διάρκεια της συζήτησης. Τρεις επικοινωνιολόγοι από κάθε ομάδα ορίζονται για να συμμετάσχουν στη συζήτηση. 3. Προετοιμασία της μορφής συζήτησης: Ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει τη μορφή συζήτησης: ο ρόλος ττης επικοινωνίας, ο τρόπος απάντησης/αντίκρουσης επιχειρημάτων, η αλληλεπίδραση των ομάδων, η σημασία της λεκτικής, καθώς και της μη λεκτικής επικοινωνίας. 4. Συζήτηση: Η συζήτηση οργανώνεται χρησιμοποιώντας το μοντέλο του World School Style Debate (σύνδεσμος αρ. 4). Δύο παιδιά ορίζονται για να παρακολουθήσουν την παρουσίαση των ομάδων, χρησιμοποιώντας ένα πλέγμα αξιολόγησης που περιέχει στοιχεία τόσο για τη χρήση επιστημονικών δεδομένων, όσο και για τη συνοχή του συλλογισμού και της επικοινωνίας. Οι υπεύθυνοι επικοινωνίας των δύο ομάδων παρουσιάζουν τα δικά τους επιχειρήματα και αλληλεπιδρούν μεταξύ τους. Τα παιδιά καλούνται να εκφράσουν ιδέες σχετικά με τη διαδικασία της συζήτησης. Ο/η εκπαιδευτικός παρουσιάζει το συμπέρασμα. 5. Αναστοχασμός και εφαρμογή: Τα παιδιά λαμβάνουν 2 βίντεο για παρακολούθηση πριν από το μάθημα (σύνδεσμοι αρ. 5 και 6). Ο/η εκπαιδευτικός τονίζει ότι το πρόβλημα της χρήσης του Υδρογόνου ως καυσίμου είναι πολύ επίκαιρο, μέσα στο πλαίσιο των περιβαλλοντικών προβλημάτων που αντιμετωπίζει σήμερα η ανθρωπότητα, λόγω των προϊόντων καύσης αερίων. Δουλεύοντας σε ομάδες, τα παιδιά εντοπίζουν τις επιπτώσεις στην ατμοσφαιρική ρύπανση, λόγω της καύσης των καυσίμων στην περιοχή που ζουν και προτείνουν λύσεις, μέσα από δύο οπτικές γωνίες: τους υπεύθυνους λήψης αποφάσεων και τους πολίτες. Κάθε ομάδα παρουσιάζει τις ιδέες της. Χρησιμοποιώντας διαφορετικά εργαλεία, τα παιδιά καλούνται να δημιουργήσουν ένα «βιβλίο» ή μια αφίσα με θέμα «Πώς μοιάζει ο κόσμος αύριο» σε δύο διαφορετικά σενάρια: ένα θετικό και ένα αρνητικό αύριο, ανάλογα με την αντιμετώπιση των ανθρώπων των περιβαλλοντικών ζητημάτων. Τα παιδιά προβληματίζονται και εκφράζουν απόψεις, ιδέες, συνδέοντας με τη δική τους αντιμετώπιση και θεώρηση των περιβαλλοντικών ζητημάτων., κατανοώντας τις απόψεις των άλλων και αναθεωρώντας τις δικές τους ιδέες.