1. Fase de organização: Os alunos são organizados em tandems de leitura para estudar materiais sobre a plataforma Readtwinning (links 1-3). 2. Argumentos de construção: Os tandems são divididos, aleatoriamente, para construir argumentos prós ou contras sobre a utilização do Hidrogénio como combustível. Aplicando a informação da aula da unidade Hidrogénio e utilizando os materiais para estudo, os tandems têm de organizar os dados sobre os argumentos, utilizando a plataforma Readtwinning. A estrutura de cada argumento cai no modelo: afirmação, explicação, ilustração, impacto. O professor apoia o trabalho dos alunos, ajudando-os a interpretar corretamente os dados, de um ponto de vista científico. Os tandems com argumentos "prós", bem como os tandems com argumentos "contras", são então reunidos em duas equipas. As novas equipas formadas analisam todos os argumentos, dão prioridade e decidem o que e como seriam utilizados durante o debate. Três comunicadores de cada equipa são nomeados para participar no debate. 3. Preparação do modelo do debate: O professor apresenta aos alunos o modelo de debate: o papel dos comunicadores, como fazer contra-argumentos, a interação das equipas, a importância da linguagem usada, bem como da linguagem não-verbal. 4. Debate: O debate é organizado, utilizando o modelo do World School Style Debate (link no 4). Dois alunos são nomeados para o desempenho das equipas utilizando uma grelha de avaliação, contendo itens tanto para a utilização de dados científicos como para a coerência do raciocínio e da comunicação. Os comunicadores das duas equipas apresentam os seus próprios argumentos e interagem um com o outro após as regras apresentadas. Os estudantes são convidados a expressar ideias sobre o processo de debate. O professor apresenta a conclusão. 5. Reflexão e aplicação: Os alunos recebem 2 vídeos para assistir antes da aula (links no. 5 e 6). O professor salienta que o problema da utilização do Hidrogénio como combustível é muito atual, no contexto dos problemas ambientais da sociedade atual, devido aos produtos de gases de combustão. Trabalhando nos primeiros tandems, os alunos identificam os efeitos na poluição do ar devido à combustão dos combustíveis na zona onde vivem e propõem aspetos de redução dos mesmos, sob duas perspetivas: decisores e cidadãos. Cada tandem apresenta as ideias a outros alunos. Utilizando ferramentas diferentes, os alunos são convidados a criar um "livro" ou um poster sobre o tema "Como será o mundo amanhã" em dois cenários diferentes: um positivo e um dramático, de acordo com o comportamento das pessoas sobre questões ambientais.