1. Evocarea -10 min. Organizarea colectivului de elevi şi a materialelor necesare desfăşurării activităţii. Profesorul propune elevilor un joc care poate fi practicat şi în familie ,,În căutarea de cuvinte înrudite”. Elevii fac o listă cu toate cuvintele care se pot forma combinând literele din următorul proverb spaniol: Familia e o frânghie ale cărei noduri nu se desfac niciodata. 2. Realizarea sensului -30 min. Anunţarea temei şi a obiectivelor propuse pentru lecţie, care constau, în special, în emiterea unor păreri şi judecăţi de valoare pe marginea unor fapte de viaţă, pornind de la povestea Breaking News, de Laura Grunberg. Metoda folosită cu preponderenţă în această secvenţă este lectura dirijată, iar pe baza cerinţelor date, elevii îşi vor exprima diverse opinii. Pe baza conversaţiei euristice se va descoperi sistematic modul în care elevii se regăsesc în pielea personajelor şi felul în care ar acţiona într-o situaţie sau alta. Activitatea se va desfăşura atât individual, cât şi pe grupe. Fiecare elev va primi povestea spre lecturare, precum şi fişe de lucru care vizează diferite aspecte: identificarea mesajului operei, notarea trăsăturilor personajelor, exprimarea opiniei cu privire la ideile transmise de opera, argumentarea opiniilor prin raportare la textul citit, relatarea unor experienţe de viaţă similare cu cele din text. Profesorul formează trei grupe: Sensibilii, Inginerii, Colecţionarii şi Criticul(Profesorul), fiecarei grupe distribuindu-i-se sarcinile.  Grupa Sensibililor notează emoţiile pe care le-au trăit în urma lecturării fragmentului de poveste;  Inginerii identifică secolul în care are loc acţiunea, locul desfăşurării acţiunii, precum şi personajele operei;  Colecţionarii caută în text cuvintele necunoscute şi cu ajutorul dicţionarelor explică colegilor sensurile acestora, provoacă celelalte grupe să inventeze definiţii personale şi cât mai originale pentru anumiţi termeni sau să dea alte sensuri unor cuvinte obişnuite;  Criticul nu crede în mesajul transmis de operă şi cere lămuriri, argumente, sfaturi sau sfătuieşte celelalte echipe ori de câte ori este necesar. • Ce crezi că se va întâmpla cu personajul principal? • Ce emoţii au trăit părinţii la aflarea veştii? Explică de ce? • Alege un titlu sugestiv pentru povestea citită. • Argumentează atitudinea celor două,, tabere” din text. • Ce sfaturi ati da părinţilor copilului? • ,,Ce-ar fi dacă……?” Elevii vor compara predicţiile lor cu ceea ce şi-a imaginat autoarea, pe măsura ce citesc fragmentele. 3. Reflecţia – 8 min. Elevii vor avea de realizat un top al recomandărilor propuse părinţilor din povestire, punând o cifră de la 1(total neimportant) la 10 (extrem de important) în dreptul fiecărei recomandari.(Anexa 2) 4. Extensia – 2 min. Ca temă pentru acasă, fiecare elev va citi basmul popular Voinicul cel cu cartea în mână născut si va realiza un articol de ziar care sa vizeze tema discutata la atelier.